高教參考2017年第<5>期(總第62期)
 
  發布時間:2017-10-24    點擊次數:1489

 

 

本期目錄

 

【高教動態】

推進雙一流建設——大學書記校長和專家學者觀點綜述…………………………1

閱讀索引:

一、來茂德:“中國特色和世界一流”大學的內涵探究………………………………1

二、鐘登華:扎根中國大地培養世界一流人才……………………………………4

【人才培養】

河北省師范院校大學生就業問題實證研究報告(摘要)……………………………7

高教動態

 

 


推進雙一流建設

——大學書記校長和專家學者觀點綜述

 

怎樣推進“雙一流”建設,《中國澳门真钱赌场网投》邀請大學校長書記和專家學者進行討論,前兩期我編輯部已將他們觀點摘錄編寫綜述刊登,現繼續摘錄如下:

一、來茂德:“中國特色和世界一流”大學的內涵探究

  中國特色的基本內涵

一流大學成長史也證明全球化和本土性的結合是辦出高水平和有特色的基本條件。那中國特色是什么呢?中國特色主要體現在辦學方向、治理模式和發展方式三個方面。

1.辦學方向

我國大學必須堅持社會主義的辦學方向。堅持社會主義的辦學方向最根本的就是堅持中國共產黨的領導。具體體現在,領導體制上,實行黨委領導下的校長負責制;人才培養上,堅持立德樹人,德育為先;隊伍建設上,鼓勵又紅又專,德才兼備;校園文化上,根植于歷史文化土壤,堅持主流意識形態。

世界上沒有純象牙塔似的大學,所有的大學都是有政治立場的,所以我們應該理直氣壯地堅持主流意識形態,即社會主義的核心價值觀。當然大學有別于社會,大學精神的核心是“獨立之精神、自由之思想”。因此,在堅持底線思維原則的前提下,要維護大學的學術獨立。

創新是民族強盛的基石。創新動力和創新火花有賴于精神的自由和學術的自由;學術自由的本質是表達思想的自由。處理好學術自由和意識形態“底線思維”有利于學校健康發展。

大學的目標是培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人,我們要堅持將立德樹人放在首位,用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論教育學生。相關內容要“進教材、進課堂、進頭腦”。如何探索“進頭腦”的有效途徑是需要高度重視、認真探索的一個嚴肅的課題。

2.治理模式

大學治理與其辦學方向一樣要受社會制度、文化環境以及大學發展階段的影響。不同國家其治理模式不同,即使是同一國家的大學,大原則相似但具體治理方法也不完全相同。中國大陸地區的大學目前實行的是黨委領導下的校長負責制:“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”。

同時,學術權力歸教授組成的學術委員會,民主權力歸教代會。協調好黨委、行政、學術委員會和教代會的關系對高校有序有效運行非常重要。特別是黨政關系,黨委領導下的校長負責制并不是每一所學校都能有效實施。一個由個人魅力和個性決定體制實行好壞的運行機制是靠不住的,需要有細化的制度來保證。

現代的大學與過去的大學不同,還要以開放的心態,積極與社會各方面進行交流和溝通,以得到政府和社會各界對辦學的支持。大學與外部的關系從兩個方面影響大學辦學的自主性。一是獲得政府和社會資源支持的同時,如何保持辦學自主性。大學是一種從事精神生產的社會組織。二是社會的文化環境影響學校特色文化的形成。因此,建設一流大學我們必須既融入社會,又獨立于社會,建立符合辦學規律、造就杰出人才的校園文化生態。

 3.發展方式

大眾化與高水平大學建設同時推進是中國高教改革的一個創舉,其成功實施所取得的成績為世界所矚目,這就是中國特色。如何服務國家和民族的需要,始終是中國大學建設和治理的主題。大學發展首先要滿足國家需求,同時占領科學前沿(高水平大學)。大學研究主要面向科學前沿三輪驅動(基礎研究、轉化應用研究和技術服務)是我們目前應鼓勵的方向。基礎研究面向科學前沿,轉化應用研究實現企業的創新,產品占領市場,技術服務則支撐產業技術和質量保證。

強校必須強師

在世界一流大學的指標體系主要包括:國際化的視野、國際一流的師資隊伍和學生結構、高質量研究和卓越的成果、一流的軟硬件環境、得到社會和校友的大力支持、大學的獨立精神和特殊的學校文化。從這些指標中抽象出最基本的要素是人才。

 強校必須強師。一流大學一定是大師的聚集地。出色的教授才能吸引來出色的學生和大量的資源。一個大學什么都可以失去,但不能失去一流的教員。大師是否能云集決定于兩方面的因素,一個是經費,二是氛圍。中國大陸地區的舉國體制有利于保證重點,產出偉大的業績。此外,大學辦學的一流師資還需要一個干出事業的環境條件和文化氛圍。目前,中國高水平大學不缺錢,也有錢來建實驗室,但最為缺乏的是沒有功利性或少有功利性的學術氛圍。一流師資要有合理的學緣結構,能夠交叉合作的環境氛圍、還要有善于批判性思維的文化氛圍。信守合約的契約精神缺乏也是一個問題。

吸引一流學生

能夠吸引頂尖學生,不僅與大學水平有關,還與用全世界通用的學術語言有關。現在國際上,科技、社會交流的主流語言是英語。因此英語國家(美、英、加、澳等)在這方面占盡優勢。

從培養的角度來看,并不是考分最高的學生就是最優秀的學生,教育界有所謂的“第十名現象”(一個班里最有出息的學生,往往不是學習成績最好的前幾名,而是班上處于上中游的第十名左右的學生)。

二、鐘登華:扎根中國大地 培養世界一流人才

只有培養出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學。扎根中國大地辦大學,從國家需要出發,培養具有“家國情懷”的世界一流人才,是天津大學在創建世界一流大學進程中的根本使命。

人才培養是建設世界一流大學的根本使命

世界一流大學擁有一些共性特征,如一流的學科、一流的學生、一流的教師、一流的科研成果、一流的辦學條件等等,但在一些可量化的指標背后,評價一流大學的根本標準應看其在各個領域的突出貢獻。世界一流大學通過培養世界一流的人才推動經濟發展與社會進步,通過創造世界一流的成果促進新理論的產生、新技術的變革和新產業的發展,通過培育世界一流的大學文化推動社會文明的進程。其中,培養世界一流人才是其根本使命。

縱觀當今公認的世界一流大學,都把培養引領未來發展的一流人才作為其核心的辦學理念。世界一流大學是人才第一資源、科技第一生產力和創新第一驅動力的重要結合點,能夠對創新驅動發展戰略形成系統支撐。我國推進世界一流大學和一流學科建設戰略,是促進澳门真钱赌场网投內涵式發展、增強國家核心競爭力的重要舉措,其根本任務就是聚焦國家需求,培養能夠引領我國未來經濟社會發展的世界一流人才,提供源源不斷的人才創新動力,促進經濟社會可持續發展。

  “家國情懷”是我國高校人才培養的重要特征

世界一流人才應當胸懷國家和世界,具備優秀的道德品質和綜合素質,在不同領域為人類發展和社會進步做出卓越貢獻。在這些基本要素中,“德”居于基礎性的地位,決定著一個人的人生走向和作用的發揮。“家國情懷”是中華民族優秀文化,是愛國報國最樸素的表達,是中國澳门真钱赌场网投人才培養的重要文化傳承,是我們培養世界一流人才的重要思想道德基礎。“家國情懷”就是服務國家的使命感,時刻把國家和人民需要放在第一位,圍繞實現國家目標樹立遠大理想志向;是勇于擔當、敢于擔當的精神,直面困難、直面挑戰、敢于突破、勇于創新;是腳踏實地、嚴謹務實的態度和作風,勤奮工作、刻苦鉆研、努力實踐。

在新的階段,“家國情懷”有著更加深刻的內涵。一是正確認識和準確把握世界發展和國家發展的大勢,掌握馬克思主義的科學理論,具備寬廣的視野,自覺踐行社會主義核心價值觀,具備堅定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;二是勇于擔當國家大任和歷史使命,不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心,深入了解和把握國家的重大需求,把個人發展與國家發展緊密聯系起來,把自身價值的實現同國家民族的事業緊密結合起來,在服務國家戰略中明確自身的目標定位,勇于開拓進取和創新發展;三是嚴謹篤實、腳踏實地,更加全面發展,做到學以致用,知行合一,把遠大的理想抱負和所學所思落實到報效國家的實際行動中。

培養具有“家國情懷”的世界一流人才

在國家“雙一流”戰略背景下,天津大學明確提出以“中國特色,世界一流,天大品格”為核心,以建設“綜合性、研究性、開放式、國際化”的世界一流大學為目標的“新三步走”戰略,即到2020年,把天津大學建成世界知名高水平大學,若干學科和領域達到世界一流,為建設世界一流大學奠定堅實基礎;2030年,基本建成世界一流大學,更多學科和領域進入世界一流,整體辦學實力大幅提升;2045年,全面建成世界一流大學,聲譽卓著、人才輩出、優勢突顯。為此,必須:

 一是堅持思想引領和文化品格塑造,更加突出思想和品德修養的根本性地位。二是創新教育教學模式,構建世界一流人才成長的環境。三是構建學生創新創業支撐體系,培養學生一流的創新創業能力。四是堅持以文化育人、實踐育人。  

  (來源:《中國澳门真钱赌场网投》20170708期 作者:來茂德,中國藥科大學校長;鐘登華,天津大學校長、中國工程院院士)

 

人才培養態

 

 


  編者按:高校畢業生就業工作是衡量高校辦學水平和教育質量的一項重要指標。就業是學生最關心、最直接、最現實的利益訴求。教育部要求教育系統全力做好高校畢業生就業工作,破除影響高校畢業生就業的體制機制障礙,增強澳门真钱赌场网投與社會需要的適應性,健全就業政策體系、服務體系和市場體系,實現高校畢業生更加充分和更高質量的就業。此報告對河北省師范院校大學生就業問題進行了實證研究,通過對師范類畢業生就業狀況及就業難問題的分析,得出相應的思考對策。

 

河北省師范院校大學生就業問題實證研究報告(摘要)

 

一、當前河北省師范類畢業生的就業現狀及就業特征分析

通過河北省師范類高校畢業生近年的就業情況統計數據來對其就業現狀以及就業特征進行分析,進而得出更深層次的思考。

  1、當前河北省師范類畢業生的就業現狀

截至201691,河北省師范類高校畢業生36396人,其中畢業研究生1363人,畢業本科生21402人,畢業專科生13631人。已就業人數29963人(其中升學4925人,擬升學及暫不就業46人),初次就業率為82.32%,其中畢業研究生就業率為56.42%,畢業本科生就業率為85.41%,畢業專科生就業率為80.07%。待就業人數6433人,其中專科生2717人,本科生3122人,研究生594人。待就業率17.68%,其中專科生待就業率19.93%,本科生待就業率14.59%,研究生待就業率43.58%。就業率總體比去年有所下降。

由以上的數據和統計圖可以看出:2016年河北省師范類高校畢業生中,畢業本科生的就業人數和待就業人數最多,畢業研究生的就業人數和待就業人數最少;畢業本科生的就業率最高,待就業率最低;畢業研究生的就業率最低,待就業率最高。由此反映出,在河北省師范類畢業生中,畢業本科生的就業情況比較樂觀,而畢業研究生的就業情況值得重視。

  2、河北省師范類高校畢業生就業特征分析

首先,在就業率方面,河北省2016屆師范類本科畢業生就業率排在前五位的專業是機械工藝技術、應用電子技術教育、服裝設計與工藝教育、特殊教育、漢語國際教育,就業率分別為為100%100%100%98%97%;就業率排在后五位的專業是植物保護、生物技術、農業資源與環境、農學、植物科學與技術,就業率分別為71%70%45%34%23%。河北省2016屆師范類專科畢業生就業率排在前五位的專業是生物教育、計算機教育、數學教育、美術教育、化學教育,就業率分別為100%100%99.5%98%97%;就業率排在后五位的專業是音樂教育、思想政治教育、綜合文科教育、地理教育、現代教育技術,就業率分別為86%85%72%65%63%。由以上數據可見,河北省師范類高校畢業生的就業率總體處于較高水平,由于教育方面的需要,導致不同教育方向的就業率產生差距。

第二,專業相關度方面,總體來看,畢業生工作與專業有較大的相關度,主要集中于教育方面,專業對口占四成,專業不對口、但部分有關聯占四成。

第三,工作所在地方面,畢業生工作所在地差別不大,在直轄市、地級市和農村基層就業比例較大。

第四,在社會保障方面,畢業生所在單位為其辦理的社會保障情況良好,52.8%的單位給畢業生辦理了五險一金,25.3%的單位給畢業生辦理了三險或四險,6.3%畢業生獲一險或二險,仍有15.7%的單位未給畢業生辦理保險。

第六,在離職方面,畢業生主動離職的原因以薪資福利低和個人發展需要為主。離職主要原因:薪資福利占28.5%,個人發展需要占25.6%,工作壓力大及不認同現有工作單位而離職的占21.4%,變更工作地域占18.8%,其他占5.7%

第七,在工作滿意度方面,從總體來看,畢業生對工作總體滿意度較高,對工作的安全性、崗位工作環境、社會認可度、行業前景、工作氛圍、崗位勞動強度普遍比較滿意。

二、河北省師范類畢業生與非師范類畢業生的就業差異分析

河北省師范類畢業生與非師范類畢業生的就業情況差異主要體現在專業相關度、就業去向、就業分布這三個方面。

1、專業相關度方面

師范類畢業生的專業主要是與教育有關,因此其工作地主要是教育機構,而非師范類畢業生的專業涉及經濟、金融、會計、管理等多個方面,所以其在職業、崗位上的選擇范圍比師范類畢業生廣泛,而師范類畢業生的專業相關度要高于非師范類畢業生。

2、就業去向方面

師范類畢業生的就業去向主要是省內教育機構,呈現就業方向單一的缺點,而非師范類畢業生的就業去向呈現多樣化的特點,較師范類畢業生的就業選擇更多一些。

  3、就業分布方面

師范類畢業生主要的工作地在省內的縣市,非師范類畢業生的工作地也主要分布于省內各縣市,但是非師范類畢業生的就業分布更傾向于地級市,而師范類畢業生多分布于地級市管轄范圍內的縣市,由此反映出,師范類畢業生的就業地城市等級要低于非師范類畢業生。由于非師范類畢業生的就業方向涉及范圍廣,發展前景大,而師范類畢業生的就業選擇比較單一,集中為教育方向,所以其就業地城市等級要低于非師范類畢業生。

  三、河北省師范類畢業生就業現狀的影響因素分析

綜合以上分析結果,我們可以看出:河北省師范類畢業生就業形勢不容樂觀,影響其就業的因素主要有:人事管理體制的限制、用人單位的挑剔、結構性矛盾突出、非師范類畢業生的競爭,學校培養和教育與社會需求不相適應、畢業生自身原因等。

第一,人事管理體制方面。首先,有的地方雖缺少師資,但為了減輕財政負擔,寧可用代課教師也不用師范類專業畢業生。其次,由于現行人事管理體制的原因,不合適的人占據著一些崗位,真正有用的專業人才無法上崗,影響了師范類畢業生的就業,造成教師崗位臃腫,實際教學力量不足。

第二,用人單位方面。隨著畢業生就業制度改革的不斷深化,一些單位擁有越來越大的用人自主權,可以自主選擇畢業生,但同時用人單位也提高進入門檻,進入要求越來越高,很多單位會傾向于聘用名校的畢業生,因此導致社會上出現普通本科師范類畢業生就業難的情況。

第三,師范類畢業生就業結構性矛盾突出。師范類畢業生近年就業的結構性矛盾主要體現在三個方面:(1)不同專業的師范類畢業生供需不平衡。語文、數學、英語等中小學的基礎課程方向的師資需求量大,而歷史、化學、物理等學科需求不足;(2)不同學歷層次畢業生供需不平衡。研究生供不應求、本科生基本供求平衡、專科生供過于求;(3)地區之間供需不平衡。經濟發達地區和大中城市對教師的需求量不多且要求高,但是畢業生卻傾向于選擇這些城市就業;經濟欠發達地區和農村鄉鎮中小學對教師的需求量大,而畢業生來此就業的意愿不大。

第四,大量非師范類畢業生進入,加劇了師范畢業生就業的難度。近年來,隨著相關就業政策發生變化,不只是師范類畢業生,非師范類畢業生在通過考核取得教師資格證后也可以到教育領域工作。如此一來,師范類畢業生的就業機會便大大被非師范類畢業生擠占。

第五,學校培養和教育與社會需求不相適應。在一些師范類高校中,學科專業結構設計不合理也嚴重影響了畢業生就業。社會需求量大的專業人才,學校不能及時、足夠地提供;社會需求量小的,學校卻源源不斷地供給,造成供過于求,進而導致待就業人數增加。

第六,畢業生自身原因。多年來,相對于非師范類畢業生而言,師范類畢業生就業形勢一直較好,致使一些師范畢業生主動擇業意識淡薄,缺乏危機感。有的擇業方向單一,非學校或事業單位不去;有的傾向于選擇大中城市和發達地區就業。然而經濟發達地區的師資需求量不大且要求高,所以一些師范類畢業生不能正確就業。

四、河北省師范類畢業生就業難問題的對策研究

河北省師范類畢業生就業是一項系統的工程,所以解決河北省師范類畢業生就業問題要從高校、政府等多方面著手。

首先,要加強河北省師范類畢業生就業潛力,強化高校就業系統建設。加強畢業生就業市場建設,拓展畢業生就業空間。積極組織各類校園招聘活動,培育畢業生就業市場;密切聯系相關用人單位,廣泛收集需求信息,及時了解就業動態,建立實習基地、創業基地等,進一步拓展畢業生就業渠道。

其次,要完善河北省師范類院校教育發展戰略。進一步深化教育教學改革,著力構建“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系。學校要積極開展市場調研和畢業生調查,調整教學計劃,推進課程體系、教學內容、教學方法改革,完善“通識教育、學科基礎教育、專業教育”三級教學平臺,優化學生知識結構。要把就業、創業理念引入教學環節,大力加強實踐教學,培養學生就業意識、創業意識,提高學生實踐和創新能力。要進一步優化人才培養結構和學科專業結構,根據市場需求和學校學科優勢調整專業培養計劃和課程設置,建設品牌學科專業,增強學科專業的社會競爭力,為形成人才培養特色奠定基礎。

在政府方面,要深化就業制度改革,強化制度建設。進一步推進教育人事制度改革,拓寬畢業生就業渠道。盡快改變目前教師隊伍師資結構不盡合理的狀況,積極推進人事制度改革,嚴格執行教師資格準入制度,清退沒有職業資格的不合格教師,拓展專業師范畢業生就業的空間。要進一步加大政策扶持力度,鼓勵師范類畢業生到西部、農村、社區、基層、小城鎮、中小企業和非公有制單位就業。

最后,要鼓勵多渠道就業,為自主創業提供各種保障。要進一步疏通畢業生就業的渠道,破除地方保護主義,打破地域界限,拓寬就業渠道,引導師范類畢業生多渠道就業。

(作者:劉笑梅、賈喜歡、魏志茹)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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責任編輯:趙清海  劉笑梅  劉良業       審核:朱智國  馬振行


         
 

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