高教參考2017年第<2>期(總第59期)
 
  發布時間:2017-05-17    點擊次數:1830

 

高教參考

 

本期目錄

 

【高教動態】

科技引領 創新驅動

  ——河北省應用型本科院校校長聯席會2016年年會暨校長論壇在渤海新區

召開……………………………………………………………………………………1

【人才培養】

第十屆河北省藝術類畢業生供需洽談會暨河藝職院2017屆畢業生就業雙選會

在河藝職院舉行………………………………………………………………………2

燕山大學畢業生獲第三屆“工程碩士實習實踐優秀成果獲得者”稱號……………4

【教育教學】

保定學院服務于地方取得新成果……………………………………………………4

石信工師生在“第三屆全國高校移動互聯網應用開發創新大賽”總決賽中獲佳績

…………………………………………………………………………………………5

【發展動態】

現代玻璃學院成立入圍2016年中國玻璃行業十大新聞…………………………5

河北水電學院與華北(滄州)智能裝備研究院有限公司簽訂戰略合作框架協議

…………………………………………………………………………………………6

【高校管理】

大學教師的收入壓縮

——基于“2014中國大學教師調查”的實證分析(摘要)……………………………7

【域外教育】

英國大學以學生為中心的優質教學探析(摘要)…………………………………10

 


高教動態

 

 


科技引領 創新驅動

——河北省應用型本科院校校長聯席會2016年年會暨

校長論壇在渤海新區召開

122,河北省應用型本科院校校長聯席會2016年年會暨校長論壇在滄州市渤海新區中捷產業園區召開。省教育廳副廳長王廷山等領導出席會議。省內37所應用型本科高校的校長、副校長、教務處長和科研處長等140余人參加了會議。會議由河北省應用型本科院校校長聯席會主辦,北京交通大學海濱學院承辦。

會上,王廷山副廳長講話。他首先肯定了應用型本科教育的重要性。他從專業角度和文化層次出發,分析了當前澳门真钱赌场网投轉型過程中出現的一些問題。王廷山呼吁高校代表重視澳门真钱赌场网投尤其是本科教育的重構,他指出高校教育要突破功利化、利益化,培養學生的人文情感;本科教育要明確使命,不忘初心。

他指出,根據應用型高校的特點和優勢,應用型高校要培養高素質的應用型人才。王廷山就應用型高校轉型發展提出六點建議,一是明確應用型本科高校使命,轉變教育觀念與辦學理念,找準定位和目標,集中做好內涵建設、特色發展、錯位發展;二是在培養模式、教育管理、創新產學合作、產教融合等方面有突破性進展;三是積極參與雙一流建設工作,省廳將從資金分配、項目投入等方面予以支持;四是深化創新創業教育,要將創新創業教育納入人才培養規劃;五是加強通識教育與校園文化建設,重視學生的社會責任感、職業理想、學習能力和適應能力的培養。六是推動應用型科研工作發展,實現教學與科研的雙向促進,科研向教學的轉向。

他指出,應用型高校要“強意識、準定位、提能力、抓管理”。“強意識”,一是要增強服務社會意識,服務社會是澳门真钱赌场网投的基本職能,澳门真钱赌场网投只有與經濟社會發展緊密結合,才能實現自身價值;二是強調科研意識,高校如果沒有科研支持,教學質量也無法保障,任何時候都不能因為教學而忽視科研;三是開放意識,校內各單位優勢資源互通有無,高校之間發揮各自優勢、合作共贏。

大會還邀請了教育部學校規劃建設發展中心高等學校產教融合創新實驗項目首席專家、原徐州工程學院校長韓寶平做專題報告。會議期間,與會代表還現場觀摩了北京交通大學海濱學院。滄州師范學院、廊坊師范學院、燕京理工學院等17所院校的代表匯報交流了科技創新與創新創業教育等方面經驗做法及問題建議。

   (來源:北京交通大學海濱學院、北華航天工業學院)

人才培養

 

 


第十屆河北省藝術類畢業生供需洽談會暨河藝職院

2017屆畢業生就業雙選會在河藝職院舉行

20161130,第十屆河北省藝術類畢業生供需洽談會暨河北藝術職業學院2017屆畢業生就業雙選會在河北藝術職業學院舉行。來自省內外150家專業院團和文化產業用人單位前來招賢,為全省藝術類畢業生提供兩千余個工作崗位,涉及音樂類、舞蹈類、美術類、傳媒類、藝術教育、文化藝術管理類等藝術類專業。

今年的招聘會吸引了來自省內外的150余家用人單位,在數量上較上年增長約一倍,其中外地企業數量較往年有明顯增長。除音樂、舞蹈、文化藝術管理類崗位之外,環藝設計、藝術教育類崗位需要更多。

與普通招聘會不同的是,延續藝術生雙選會特色,將畢業生匯報展演與就業洽談會有機融合,用人單位可現場考查畢業生的基本功和專業技能。

河北藝術職業學院今年的綜合場演出以“雕刻時光”為主題,向用人單位展示本院畢業生深厚的專業素質和優秀的表演才能。此外,舞蹈系專場、音樂系專場及各專業技能測試陸續精彩上演,同時,美術系學生作品展在河藝時空展廳展出。畢業班學子們在舞臺上盡情的展示著在母校學藝多年的豐碩成果,而用人單位則認真觀看、選聘人才。匯報展演融匯音樂、舞蹈、文管、傳媒等各專業門類,逐步成為學院教學過程中重要的組成部分,是探索打造學演結合、突出實踐“教、學、演”三位一體的人才培養模式的重要平臺,成為學院與社會,與用人單位溝通交流的特色載體。

    (來源:河北藝術職業學院)

 

 

燕山大學畢業生獲第三屆

“工程碩士實習實踐優秀成果獲得者”稱號

近日,全國工程專業學位研究生教育指導委員會《關于公布獲得第三屆“工程碩士實習實踐優秀成果獲得者”榮譽稱號名單的通知》發布,燕山大學機械工程領域碩士畢業生李和、計算機技術領域碩士畢業生胡海龍獲此殊榮。

全國工程專業學位研究生教育指導委員會自2014年起評選“工程碩士實習實踐優秀成果獲得者”,表彰在實習實踐中表現優秀、成果突出的已獲得碩士學位的全日制工程碩士。本次評選全國共有來自52所高校的100名優秀工程碩士畢業生獲獎,河北省僅有該校推薦的兩名學生獲評此項榮譽稱號。

(來源:燕山大學郭沛 寧巖鵬)

 

教育教學

 

 


保定學院服務于地方取得新成果

保定學院服務于地方取得新成果。日前,保定市科學技術協會《保定打造創新驅動城市路徑研究》委托課題階段性成果——保定學院外語系教師趙亞男的研究報告《駐保高校服務地方經濟現狀調查》和市科學技術協會另外一個委托課題《保定打造創新驅動城市路徑研究》的階段性成果——保定學院管理系蔡志榮教授的研究報告《保定創新驅動發展對策研究》,分別得到中共保定市委書記聶瑞平、市政府代理市長郭建英的肯定性批示。市領導建議相關單位要高度重視,進一步完善政策,加快科技成果就地轉化,服務地方發展,并建議相關部門進一步研究支持政策。

(來源:保定學院)

 

石信工師生在“第三屆全國高校移動互聯網應用開發創新大賽”

總決賽中獲佳績

20161223,第三屆全國高校移動互聯網應用開發創新大賽全國總決賽在中國地質大學(武漢)舉行,石家莊信息工程職業學院軟件工程系學生張宇、史世杰、李博祥組成的信工志遠隊參加了本次比賽,并榮獲三等獎,成為河北省唯一入圍全國總決賽并獲獎的參賽隊。

本次大賽進一步促進了石家莊信息工程職業學院與全國各高校溝通交流,開拓了參賽師生的視野,激發了學生創新創業熱情,為學院更好地開展創新創業教育夯實了基礎。

(來源:石家莊信息工程職業學院)

發展動態

 

 


現代玻璃學院成立入圍2016年中國玻璃行業十大新聞

經過廣泛征求中國建筑玻璃與工業玻璃協會、玻璃行業上下游企業及其他媒體、行業機構的意見,《中國建材報》盤點出2016年中國玻璃行業十大新聞。本次盤點以事件對行業發展方向的影響、媒體是否廣泛而深入報道為主要考量指標。其中,河北建材職業技術學院現代玻璃學院的成立入圍2016中國玻璃行業十大新聞。

2016年中國玻璃行業十大新聞分別為:1.玻璃行業深入貫徹34號文;2.平板玻璃價格超預期上漲;3.蚌埠院0.15毫米超薄電子玻璃問世;4.大氣污染第一案玻璃企業判賠;5.樂克科技重組真空玻璃企業;6.耀皮玻璃集團推出系統門窗產品;7.福耀玻璃美國工廠投產;8.玻璃期貨手續費密集調整;9.全國首個二級現代玻璃學院成立;10.險資入主南玻引動蕩。

    (來源:河北建材職業技術學院)

 

河北水電學院與華北(滄州)智能裝備研究院有限公司簽訂

戰略合作框架協議

20161019,河北水利電力學院與華北(滄州)智能裝備研究院有限公司舉行了戰略合作框架協議簽字儀式。出席儀式的有華北(滄州)智能裝備研究院有限公司總經理溫琚玲、副總經理逯憲斌,河北水利電力學院黨委書記蘭耀東,黨委副書記、校長韓會玲,副校長田樹仁以及有關中層單位負責人。

簽字儀式由學校黨委副書記、校長韓會玲主持,雙方就滄州地區高新技術發展人才需求、合作項目的拓展方向以及未來發展前景深入交換了意見。隨后,副校長田樹仁和副總經理逯憲斌分別代表校企雙方在戰略框架協議書上簽字。

(來源:河北水利電力學院 通訊員:周真)

高校管理

 

 


大學教師的收入壓縮

——基于“2014中國大學教師調查”的實證分析(摘要)

  收入壓縮指的是由非生產性因素導致的不同群體的員工之間應達到的收入差距未達到的現象。本文基于“2014中國大學教師調查的數據”,實證分析了多群體的大學教師收入問題。

  一、中國大學不同工作年限的教師之間存在著顯著的收入壓縮,且教齡最長的教師組與教齡在6年內的教師組之間的收入壓縮度最大。研究發現,大學在改革后的工資制度條件下招聘新教師,但可能沒有及時依據新的工資制度來調整中、長教齡組教師的收入水平;現行的教師績效工資主要看科研發表文章,新進教師為了不至于“非升即走”而在科研產出上做到高績效,以及學校和院系為發表權威期刊論文給予現金獎勵的做法等,使工作年限較短教師的收入向工作年限長的教師的收入靠攏。

  二、不同地域、學科和大學層次的教師群體的收入壓縮度存在差異。首先,西部高于東部,本來,收入壓縮問題是由新老教師的薪酬分配政策引起的,盡管財政的富裕程度對此具有重要影響,但這種影響是帶有人事偏好的,簡單評價的話可說西部大學在維持教師收入內部公平的表現上不及東部大學和中部大學做得好,但實際上,地區經濟發展程度、地理氣候宜居環境、城市建設水平都直接作用于大學教師的地域性流動。西部大學為了得到可使其持續發展的新任教師,不得不提高新進教師的收入水平,而有限的財政能力則使得已在本校工作的、家庭安頓在本地區的老教師的收入得以壓縮,以喪失部分老教師的利益作為新教師入職的代價。東部大學近年間接收了大量的留學回國人員,這也屬于大學教師的地域性流動。也就是說,在大學教師收入壓縮的地域差異上,人才的地域性流動帶來了短教齡教師與中、長教齡教師收入差距的縮小。其次,社會科學高于人文科學、工學和理學。同國外情況相似的是,經濟與管理學科的大學教師有很好的市場效應,他們不僅活躍在學術勞動力市場,在非學術勞動力市場上也有重要的存在價值。因此,許多大學需要用重金聘用和保留社會科學相關領域的教師。可以說,大學教師因工作年限長短產生的收入壓縮的學科差異,是勞動力市場機制推動的,這種人才的市場性流動導致了短教齡組教師與中、長教齡組教師之間在收入距離上的窄化。再次,一般四年制本科大學高于“211”工程大學,但在“985”工程大學中,不同教齡教師之間卻存在著與收入壓縮相反方向的收入擴張:即由非生產性因素導致的長短教齡教師之間理應達到的收入差距得以擴大。為了吸引并留住高水平的青年教師,中國非“985”、非“211”的一般四年制大學在教師收入政策上向“青椒”偏斜,向年輕學者伸出“收入橄欖枝”,利用各級人才計劃發表激勵和項目配套等措施來增加新任教師的收入,對那些任職多年的中、長教齡組教師的收入壓縮度比一般本科大學的中、長教齡組教師的收入壓縮度低了許多。而在“985”大學,收入壓縮度出現了正值,在這個層次的大學中,工作年限長與短的教師群體的收入差距被加以擴大,這個增量可能來自學校行政兼職津貼,或來自相對多的科研經費提存,或來自各種名目的“杰出教授頭銜”津貼,等等。所以,大學教師因工作年限長短帶來的收入壓縮效應的大學層次差異,是由激烈的學術競爭機制導致的。一般本科大學教齡最長的老教師群體的收入壓縮度最大,達到近50%,這一批教師在白熱化的學術競爭中已漸進落伍;相反985大學教齡最長的老教師群體的收入擴張度最大,超過了20%,這一批教師在當今一流大學一流學科的建設中可能會越戰越勇,當然,已附著在他們身上的學術光環和學術權力只會有助于加大其收入擴張的程度。

  收入壓縮,在非學術界和學術界都現實存在,在其他國家也現實存在,不能說收入壓縮合適還是不合適。對某個群體合適,對其相對的群體可能就不合適;在某一個“平衡點”上合適,但沒有達到或者超過了這個平衡點可能就不合適了。從概念上看,收入壓縮,是工作年限長的老教師的收入低于他們因工作經歷的增加而增加的人力資本所應得到的收入水平,將他們與工作年限短的新任教師理應有的收入差距縮小了。若不存在收入壓縮,或者收入壓縮度很小,可能難以吸引新教師,影響大學的可持續發展;若收入壓縮度過大,就是以犧牲老教師的利益來滿足新教師的利益,多數教師對大學的向心度、凝聚力、忠誠感就會降低,新進教師對學校的未來期望也會隨之降低。所以,本文所揭示的收入壓縮狀況,只是一個“是怎樣”的“告白”,其中的諸多第一次發現對中國大學教師隊伍管理、薪資政策改革、一流大學教師隊伍建設以及大學教師的組織歸屬感和個人生涯選擇,都具有參考意義。

(來源:《復旦教育》2016年第6期;作者:羅蘊豐、沈紅)

域外教育

 

 


英國大學以學生為中心的優質教學探析(摘要)

  優質教學是大學教學永恒追求的目標與理想。英國大學的優質教學主要是以學生為中心,這種理念作為一種思想,滲透于與課堂教學相關的所有教育層次中,從國家層面來講,以學生為中心的優質教學理念是一種政策或制度。這種政策或制度首先是國家對優質教學的規定和要求,從學校層面來講,英國大學對教學質量負有主要責任。為了保證教學質量,學校的一切工作都以促進學生發展為旨歸。英國各大學都將學生素質提升作為最核心的部分。學校的管理、教學、科研服務都圍繞著學生的發展,著眼于學生的發展。從舉措上講,促進學生發展的前提是促進教師的發展。為此,英國各大學都設立了學習與發展中心、教師教育發展中心等機構。從教師層面來講,以學生為中心的優質教學體現為具體的教學策略和行為。教學質量的高低是根據學生的學習發展來衡量的。好的教學還要求教師首先是科研人員,要有專門的研究領域和好的研究成果,如此才能更好地促進學生的發展和提高。簡言之,優質教學需要卓越教師。從學生層面來講,學生要認識到自己是學習的主體,對學習有一定的自主權,可充分使用自己的自主權發展自己并進行自我管理,在行駛自主權時,感受到對自己的學習有一定的控制感和責任感。同時,學生還被鼓勵對自己的學習進行反思,因為反思不僅僅是學習者發展的標準,也能給學生帶來發展。

  英國大學以學生為中心的優質教學主要有四個關鍵環節:

  第一、學生課前課后的閱讀與寫作。英國大學普遍認為提高教學質量的根本在于改革學生的學習及其學習發展的增值——提高其心智能力,而心智提高的基礎首先要通過閱讀與寫作來完成。而閱讀與寫作的主體是學生,教師是學生是否成為真正學習主體的幕后英雄。也就是說,學生能否很好地成為學習主體取決于教師指導作用的發揮。教師在學生進行自主閱讀和寫作過程中需要發揮兩種作用,概括的說,榜樣、示范作用;研究、了解學生。

  第二,課堂上的討論與交流。除了閱讀量和寫作量普遍較大之外,英國大學生的演講能力和溝通交流能力也都很強,這種能力源于課堂談論和交流的課堂模式。這種課堂教學模式是師生、生生以問題為核心進行討論交流,以培養學生獨立思考能力和判斷力為目的的課堂教學模式。教師在課堂上實施高效的討論和交流,可通過成為同伴和傾聽者,以及師長和引導者來實現。

  第三、課下的實踐與服務。真正的學習不是記憶,而是能力。英國大學普遍重視大學生實踐能力和創業能力的培養,要求學生把所學的專業知識和技能充分運用到校外現實社會中,在具體實踐與服務實踐中,運用所學,自主發現問題,探索新知,解決實際問題,增長服務社會的實際工作能力。

  第四、對整個教學的評估與反饋。非政府組織澳门真钱赌场网投質量保障署依據英國澳门真钱赌场网投質量守則,每5年對高校教育質量進行一次評估與衡量。其評估結果對大學的社會聲譽、公眾形象、學生選擇、發展前景、政府撥款等都有很大影響。除此之外,大學對自己的教學質量同時進行內部評估。

  英國大學以學生為中心的優質教學對我國大學課堂教學改革的啟示主要有以下幾方面。

  一、確立以學生為中心的教學理念,提升學生素質。

  二、改革人才培養模式,促進課堂教學變革。在學生能力和素質培養方面的改變包括:首先從改造我們的課堂做起。其次,學生們要像牛津大學學生那樣獨立思考和勤奮寫作。再次,學生們要學會利用課堂積極提問、發言,敢于和善于表達自己的觀點,展示自己的才華。

  三、建立促進學生發展的評價體系,從具體評價措施上講,首先,采用診斷性評價、形成性評價和終結性評價相結合的辦法。其次,自我評價和他人評價相結合。再次,學校把課堂教學評價、課程設計、學生學習支持服務與指導、學習效果等評價相結合,把外部專家、教師評價和學生評價相結合,進行周期性檢測和評估,促進教學質量保障機制完善。

(來源:摘自《澳门真钱赌场网投研究》2016年第10期;作者:衛建國)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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責任編輯:趙清海  劉笑梅  劉良業       審核:朱智國  馬振行


         
 

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