河北省高中課改研究通訊第5期(總第26期)
 
  發布時間:2011-06-15    點擊次數:7476

本期內容:

全省普通高中課程改革聯查工作正式啟動

省課改聯系校動態

   邯鄲市第一中學領悟教育真諦,服務學生成長

 ☆石家莊市第四十二中學加強高中新課程執行力

 

全省普通高中課程改革聯查工作正式啟動

 

根據省教育廳的安排部署,全省普通高中課程改革聯查活動于37開始,3月底之前全部完成。日前聯查各組已分赴各市展開工作。

34上午,在省教科所四樓會議室召開了聯查各工作組組長會議,對聯查工作進行了安排部署。會上,省教育廳基礎教育處副調研員李強傳達了省廳對這次聯查工作的要求。他說,各設區市按照冀教基[2010]49號文件要求,組織力量對本區域內的普通高中學校課程改革情況進行了深入檢查,取得較好效果。此次全省聯查的主要內容:一是普通高中課程改革實施情況,包括學校課程改革實施方案、課程設置、課程實施、學分認定、學生基礎素質評價、學生成長信息檔案、教師培訓情況、校本研修等;二是普通高中課改教材使用情況,包括適用情況、售后服務等。檢查方式主要是聽、看、談。聽:即聽取學校校長匯報;看:即查看各種資料,包括:學校課改實施方案、課程設置、課時安排、學分認定、成長檔案、綜合評價等相關資料;談:即召開教師座談會和學生座談會。

會議組織學習了《關于進行全省普通高中課程改革聯查的安排意見》,并就該意見中的具體工作環節和標準進行了充分研究。

省教科所所長宋思潔對省教科所參加這次聯查的人員提出了具體要求。他特別指出,這次全省普通高中課程改革聯查工作由基教處領導,由省教科所負責具體實施,這是廳黨組對省教科所和各市教研機構的信任和重托,我們一定要全力以赴,本著認真負責的工作態度、科學高效的工作方法和扎實嚴謹的工作作風,高質量地完成這次任務;同時,我們也要以這次聯查工作為契機,及時發現問題、研究問題、解決問題,為教育行政部門提供更多更好的建議,特別是為所有高中學校提供真正有用的支持、指導和幫助,共同努力使全省普通高中的課改工作取得好的成效。

本次全省聯查共分五個工作組,每組由省教育廳委派省教科所帶隊,由設區市抽調4-5人,共6人組成。各設區市抽調人員必須是市級教育行政部門和教研部門工作人員。本次抽查學校數量每個設區市不少于10所,并應包括以下幾種類型:各設區市一中、城市區一般高中、所到縣一中、坐落在鄉鎮的高中,外國語高中、藝術高中。

本次聯查結束后,工作組將在對各設區市高中課改實施情況報告的基礎上,形成全省高中課改實施情況的綜合報告提交教育廳黨組研究,并就聯查有關情況在全省通報。

 

省課改聯系校動態

 

 邯鄲市第一中學領悟教育真諦,服務學生成長

 

從性質上講,教育是為了人的成長和社會的進步,它的核心價值是對人的尊重,對生命的敬畏和期待;從本質上看,教育的真諦是愛,沒有愛就沒有教育;從方法上看,適合的教育才是最好的教育。因此,邯鄲市第一中學努力創造有生命力的課堂,提出了教師的“三個服務”理念和學生的“四種權利”意識:

1、確立“三個服務”理念

1)要確立教師為學生發展服務的理念。

課堂不是教師展示個人魅力的舞臺,而應該是學生生命成長的沃土,教師要盡可能把最多的時空留給學生。教學不僅是解決問題,更是發現問題、研究問題的過程,高明的教師總是從問題出發驅動學生的學習熱情,引領學生一起探究未知的真理,為學生的發展“導航”。

2)要確立教材為學生發展服務的理念。

教學要從問題出發,而不是從教材出發;教師不是“教教材”,而是“用教材”,在當今新課程背景下,教材五花八門,輔導資料更是俯拾皆是。優秀的教師總能從學生的發展需要出發,實事求是地選用教材,不受其束縛,使教材能夠真正貼近學生的實際,為他們的成長服務。

3)要樹立教案為學生成長服務的理念。

課堂的教學過程,應該是師生互動,學生自主探求、感受知識生成的過程。作為課堂教學重要要素的教案,它不應該僅僅是教師預設的教學“藍本”、“信息庫”、“參考本”,更是促進學生自主學習的“藍圖”,實現學生學習目標的“導航儀”,引導學生成長的“路線圖”。

2、維護學生的四種權利

1)參與的權利:學生課堂學習的參與可分為課前、課中、課后三個階段。課前參與是前奏,包括查資料、找實物、列問題等;課中參與是關鍵,包括思維、討論、提問、發表意見等;課后參與是延伸,包括整理、反思學習內容,獨立完成作業,合作研究等。

2)質疑的權利:學生學習過程中的質疑是其思考的表現,成長的開始,也是創造的前提。教師要努力保護、激發學生這種質疑的積極性,鼓勵學生質疑。教師任何時候都沒有評價學生質疑水平的權利。

3)出錯的權利:學生在學習過程中出錯,是“認識過程的反復性”的體現,因此,優秀的教師總是讓每一個敢于回答問題的孩子都毫無遺憾地坐下,即使回答的內容完全是錯誤的。總之,讓每一個敢于質疑的孩子都有一次表現欲的滿足,即使他的質疑毫無道理。

4)越“規”的權利:所有的規矩都是成年人制訂的,孩子的世界可能并不以為然。因此,面對孩子的越“軌”,優秀的教師絕對不會暴跳如雷,而是首先尊重孩子的想法,平等地、和風細雨地交流,合情合理地、恰當地處理好問題。

 

石家莊市第四十二中學加強高中新課程執行力

 

新課程改革屬于國家意志,是當前國家培養創新人才和高素質人才的需要,是教育改革與發展的需要。作為教師,新課程執行力必需進行強化,解決了教師的思想和行為問題,課程改革就會一帆風順,教育教學質量才能切實得到提高。石家莊市四十二中在深化改革加強高中新課程執行力方面進行了如下探索:

一、通過課堂教學改革體現新課程執行力

1.在先期進行的省市新課程培訓的基礎上,加快校本培訓力度。通過對教研組長、備課組長、學科教師等分層或全員培訓,逐步達到100%理解新課程、實踐新課程、全面執行新課程標準。

2.學校逐步配齊教師數量,特別是綜合實踐課程教師、通用技術課程教師,配齊配全新課程的各類設施。

3.通過大力推進“引入目標、概述內容,自主學習、合作探究,展示交流、點撥釋疑,歸納總結、檢測評價”等“四環八步”教學模式,使95%以上的教師能熟練靈活運用到課堂教學中,有力促進教學效率的提高。

4.強化學生課堂有效參與度,通過聽講、閱讀、思考、探究、討論、發言、動手、記錄、演算等,使學生課堂參與度達到90%以上。

二、迎難而上,改進并加強行動計劃和措施

根據年級課程計劃,學校有針對性地做出對新課程執行情況的行動計劃和有效實施措施,穩步推進課程改革的各方面工作,按照動員、嘗試、總結三個階段進行課程執行力建設。

動員實施階段,學校有計劃進行全員培訓,深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《河北省普通高中課程改革實施意見》和各學科《課程標準》。其中,對教研組長、備課組長進行重點培訓,并外派赴課改先進省份考察學習,制定出各學科新課程實施的行動方案。

探索嘗試階段,在學校“民主高效課堂”的基礎上,進行“四環八步”教學模式研究,按照“典型教師引領”---“典型教研組引領”---“普及各教研組”的順序,實施新課程背景下的課堂教學改革。

學校做好課程設置、人員調配、考試管理、學分認定與管理、成長記錄袋的建立、綜合素質評價等工作。

初步總結階段,針對學校具體實際,各部門各學科總結新課程實施情況,寫出實施報告。學校根據各部門報告,匯總出全校新課程執行情況報告,總結得失,明確下學期改進目標。推選出新課程執行樣本教師,予以表彰,并發揮其帶頭作用,利用暑期全校校本培訓期間為全體教師做示范課。

學校新課程執行的基本措施為:新課程的實施在學校新課程領導小組的集體領導下工作,采取領導小組管理下的“縱向+橫向”兩條線實施。縱向為:教學處---教研組---備課組---教師;橫向為:教學處---教育處---年級組---班主任。兩條線的實施,保證了部門聯動,分類推進,相互配合,有效整合。

實施新課程改革,需要遵循學生發展為本的原則,有利于學生學業水平的提高,有利于學生創造精神和創新能力培養,更有利于學生的健康成長。學校各層面要齊抓共管,攜手聯動,共同促進學校新課程的有效實施,使課程執行力得到全面提高。

 


         
 

【關閉窗口】

版權所有 澳门网投 所有內容未經授權不得轉載或作其它使用
030059
澳门网投